• 학습성과지표정의
• 전공별교과목과AOL연관성
• AOL의측정항목및평가

학습성과지표 정의

경영회계학과에서는 21세기 융합사회를 선도할 수 있는 창의적이고 융합지식을 갖춘 글로벌 리더를 육성하기 위한 임무를 수행하기 위하여 비전, 목표 및 세부실행목표를 달성을 위하여 학생들의 학습목표가 효과적으로 달성되었는지를 확인하기 위해서는 비전, 목표, 세부실행목표와 연동되는 학습성과 지표(AOL) 제도의 도입이 장기적으로 필요하며, 타당성 검토를 거쳐 학습성과지표 제도 도입을 통하여 지속적으로 경영회계학과의 전략체계가 가동되고 있는지 모니터링 할 수 있으며, 경영인증을 위한 전략체계가 실행과 연동되는 실질적인 실행시스템이 될 수 있다.

경영회계학과에서는 사전적으로 학습성과목표를 계획하고 사후적으로 학습성과의 달성수준을 측정, 평가하여 교육과정을 개선하기 위한 AOL시스템을 정착하여 학습성과 중심의 교과과정 시스템 운영을 지향하고 있다. AOL는 기본적으로 학생들의 학습성과목표의 달성과 학습성과의 평가목적을 위한 유효성을 갖추어야 하지만, 교수와 학생이 쉽게 이해하고 적용할 수 있는 단순성과 수용성 그리고 경영교육인증관리의 효율성 등의 현실적인 요인들과 균형을 지향함으로서 궁극적으로 경영회계학과의 미션과 비전 달성에 기여할 수 있도록 설계되고 운영될 필요가 있다.

학습성과지표	정의
글로벌화(Global)	글로벌 기업과 세계경영환경을 이해하고 외국어를 구사할 수 있는 능력
지역산업선도(Local)	대전과 충청지역 산업이 가진 특성을 이해하고 현장방문을 통해 지역경영실무를 이해할 수 있는 능력
산학융합(Convergent)	융합사회에서 요구되는 산업에 대한 이해와 기술경영에 관한 융합적 활용 능력
전문성(Expert)	경영학과 회계학에 관한 체계적이고 전문적인 지식을 구비하고 이를 현실에 적용하여 문제를 해결할 수 있는 능력
창의성(Original)	논리적으로 사고하고 문제를 새롭게 정의하며 다양한 아이디어를 창출할 수 있는 능력

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전공별 교과목과 AOL 연관성

교육목표와 전략 및 교육과정의 연계성

교육목표	실행전략	교육과정
글로벌 리더	- 글로벌 전공과목 강화 - 외국어교육 강화 - 글로벌 기업체험 활성화	교양교육과정의 글로벌영역 교과목, 무역학개론, 비즈니스커 뮤니케이션, 국제경영학, 무역과 문화, 다국적기업론, 21세기 한국경영론, 국제마케팅
지역산업선도 리도	- 지역이해를 위한 전공강화 - 인턴십 강화 - PBL강화 - 학·석사통합과정 운영	교양교육과정의 직업소양영역 교과목, 회사법, E-비즈니스, 재무관리, 투자론, 금융시스템론, 보험학, 생산관리, 유통관리 론, 기업사례연구, 조직행동론, 인사관리, 조직론, 중소기업론, 기술경영, 산학협력인턴십(1), 산학협력인턴십(2), 재무회계학 개론, 회계감사, 경영분석, 전산회계, 정부회계, 회계감사사례, 회계학연습, 회계사, 전신세무실습
산학융합리더	- PBL 강화 - 경영학과 회계학의 전공 전문화	경영수학, 경영통계학, 경영학원론, 경제학원론, 회사법, 기업경영과 정보기술, MIS, 데이터베이스시스템개론, 데이터마이닝개론, E-비즈니스, 금융기관론, 재무관리, 투자론, 금융시스템론, 서비스운영관리, 경영과학, 생산관리, 의사결정론, 품질경영, 서비스마케팅, 소비자행동론, 마케팅관리, 유통관리론, 하이테크마케팅, 무역학개론, 조직행동론, 인사관리, 조직론, 전략경영, 노사관계론, 벤처경영전략, 중소기업론, 창의성 및 혁신관리, 회계학원론, 재무회계학개론, 중급회계, 중급회계(2), 고급회계, 회계감사, 재무제표분석, 회계이론, 경영분석, 전산 회계, 정부회계, 회계감사사례, 회계학연습, 회계사, 원가회계, 관리회계, 원가회계(2), 전략적관리회계, 세법개론, 소득세법, 법인세법(1), 법인세법(2), 전산세무실습
창의적 리더	- PBL 강화 - 창업교육 특화	교양교육과정의 창조영역 교과목, 서비스운영관리, 서비스마케팅, 소비자행동론, 국제마케팅, 마케팅관리, 하이테크마케팅, 창업경영론, 창업사업계획서, 창업사업성평가, 기술경영, 창의성 및 혁신관리, 창업인턴십(1), 창업인턴십(2)

전공별 교과목과 학습성과지표와의 연관성

구분				글로벌	지역산업선도	산학융합	전문지식	창의성
전공분야		학년	전공과목
경영일반		1	경영수학			○	◎	△
		1	경영통계학			△	◎	○
		1	경영학원론			○	◎	△
		4	회사법		◎	○	◎
MIS		1	기업경영과 정보기술		○	◎	◎
		2	MIS		○	◎	◎
		2	데이터베이스시스템개론		△	○	◎
		3	데이터마이닝개론		△	○	◎
		4	E-비즈니스		◎	○	◎
재 무		2	금융기관론		○	◎	◎
		2	재무관리		◎	○	◎
		3	투자론		◎	○	◎
		4	금융시스템론		◎	○	◎
		4	보험학		◎	○	○
생산운영		2	서비스운영관리			○	◎	◎
		2	경영과학			△	◎	○
		3	생산관리		◎	○	◎
		3	의사결정론		△	◎	○
		4	품질경영		○	◎	◎
마케팅		2	서비스마케팅			○	◎	◎
		2	소비자행동론		○	◎	◎
		3	국제마케팅	◎		○	◎
		3	마케팅관리		○		◎	◎
		3	유통관리론		◎		◎	○
		4	하이테크마케팅		○		◎	◎
국제경영		1	무역학개론	◎		△	◎
		2	비즈니스커뮤니케이션	◎		△	○
		3	국제경영학	◎		△	○
		3	무역과 문화	◎		△	○
		4	기업사례연구		◎		○	○
		4	다국적기업론	◎			○	○
인사조직		2	조직행동론		◎	△	◎
		3	인사관리		◎		◎	△
		3	조직론		◎		◎	○
		4	전략경영			◎	◎	○
		4	노사관계론				◎
기술경영과 창업		3	벤처경영전략		○		◎	○
		3	중소기업론		◎	○	◎
		3	창업경영론		○		○	◎
		3	창업사업계획서		○		○	◎
		3	창업사업성평가		○		○	◎
		4	기술경영		◎	◎	○
		4	21세기한국경영론	◎			○	○
		4	창의성 및 혁신관리			○	◎	◎
		3	창업인턴십(1)		○	△		◎
		3	창업인턴십(2)		○	△		◎
		4	산학협력인턴십(1)		◎	○		○
		4	산학협력인턴십(2)		◎	○		○
		4	국제현장실습	◎		○		○
회계	재무회계	1	회계학원론		△	○	◎
		2	재무회계학개론		◎	○	◎
		2	중급회계		△	○	◎
		3	중급회계(2)		△	○	◎
		3	고급회계		△	○	◎
		3	회계감사		◎	○	◎
		4	재무제표분석		△	○	◎
		4	회계이론		△	○	◎
		4	경영분석		◎	○	◎
		4	전산회계		◎	○	◎
		4	정부회계		◎	○	◎
		4	회계감사사례		◎	○	◎
		4	회계학연습		◎	○	◎
		4	회계사		◎	○	◎
	관리회계	2	원가회계(1)		○	△	◎
		3	관리회계		○	△	◎
		3	원가회계(2)		○	△	◎
		4	전략적관리회계		○	△	◎
	세무회계	2	세법개론		○	○	◎
		2	소득세법		○	○	◎
		3	법인세법(1)		○	○	◎
		3	법인세법(2)		○	○	◎
		4	전산세무실습		◎	○	◎

◎: 연계성이 아주 높음, ○: 연계성이 높음, △: 연계성이 보통임

• 학습성과지표정의
• 전공별교과목과AOL연관성
• AOL의측정항목및평가

AOL에 따른 측정항목 및 평가기준

AOL	측정항목	우수	보통	미흡
글로벌화 (Global)	글로벌 기업의 이해 글로벌 경영환경의 이해 글로벌 경영실무 이해	●	◎	○
지역산업선도 (Local)	지역기업의 형태와 특성 이해 지역산업환경의 구조와 특성 이해 현장 방문을 통한 지역 경영실무 이해	●	◎	○
산학융합 (Convergence)	융합적 사회적 요구사항과 지식 이해 융합적 사고능력 향상 다양한 융합문제를 해결 역량 향상	●	◎	○
전문성 (Expert)	경영이론의 학습 경영지식의 현실적용과 문제해결능력 의사소통능력	●	◎	○
창의성 (Original)	논리적인 사고능력 문제를 새롭게 파악하고 정의 다양한 아이디어 창출	●	◎	○

AOL 학습성과의 활용방안

학생들은 졸업직전 학기까지 우수, 보통, 미흡의 총 개수 중에서 우수 및 보통의 개수가 전체의 1/2이상의 되어야 하며, 지도교수는 지도학생의 교과 AOL 점수현황을 매학기 별도로 파악하여 기준에 미달하는 학생을 상담 등의 특별한 관심을 통해 지도할 수 있다. 이러한 학습성과의 활용을 통하여 학생들의 학업성취가 경상대 및 경영회계학과의 목표에 정합되어지게 관리되어 질 수 있다. 즉 교과운영이 경영회계학과 목표달성과 분리되어 이루어지는 것이 아니라 개별교과운영을 충실하게 관리함을 통하여 경영회계학과 전체의 목표달성과 연계되는 선순환 구조하고 할 수 있다.